Il contributo esamina l'applicazione dell'intelligenza artificiale (IA) nei contesti educativi attraverso l'approccio teorico della Cultural-Historical Activity Theory (CHAT). L'analisi approfondisce le differenze strutturali tra intelligenza umana e intelligenza artificiale, evidenziando come la conoscenza autentica sia radicata in dimensioni corporee, affettive, relazionali e immaginative che oltrepassano la mera elaborazione probabilistica delle informazioni. L'articolo sottolinea che l'IA puo agire come strumento di mediazione all'interno della relazione educativa, ma non puo surrogare il ruolo del docente. Focalizzandosi in particolare sul primo ciclo di istruzione (6-14 anni), il lavoro evidenzia le opportunita didattiche dell'IA e i potenziali rischi legati alla profilazione algoritmica e alla valutazione quantitativa, sottolineando l'esigenza di salvaguardare e potenziare le facolta cognitive umane.